索 引 号:np03100-3001-2018-00008 备注/文号:武政综〔2018〕198号
发布机构:武夷山市人民政府 生成日期:2018-11-13
武夷山市人民政府关于印发《统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施方案》的通知
时间:2018-11-30 21:10:37   来源:武夷山市人民政府 | 点击数:569

 

 

武政综〔2018198

 

 

武夷山市人民政府

关于印发《统筹推进县域内城乡

义务教育一体化改革发展的实施方案》的通知

 

各乡(镇)人民政府、街道办、农茶场,市直有关部门:

经研究,现将《统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施方案》印发给你们,请认真贯彻执行。

 

 

武夷山市人民政府

2018年1113

 

 

武夷山市统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施方案

 

义务教育是政府优先保障的基本公共事业,是教育工作的重中之重。近年来,我市义务教育改革发展取得显著成绩,并通过“义务教育发展基本均衡县”国家督导评估认定。在新型城镇化深入推进、户籍制度改革全面实施的新形势下,人口流动给城乡义务教育发展带来新的挑战,区域间、城乡间发展不平衡,“城镇挤”“乡村弱”问题突出,与人民群众“上好学”的新期盼仍然存在差距。为促进我市义务教育从基本均衡迈向优质均衡,提升城乡基本公共服务均等化水平,根据《福建省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》(闽政〔201747号),结合我市实际,现提出如下实施方案。

一、总体要求

认真学习贯彻党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,统筹推进“五位一体”总体布局,协调推进“四个全面”战略布局,按照中央和省委、省政府的决策部署,切实加强党对教育工作的领导,坚持“优先发展、统筹规划、改革创新、提高质量、共享公平,分类指导、有序推进”的原则,把城乡一体化作为义务教育优质均衡发展的重要基础,统筹学校布局规划、经费投入保障、学校标准化建设、教师队伍建设、教育教学改革、特殊群体平等接受教育,整体提升义务教育资源配置和质量水平,实现更大范围、更高层次的教育公平,为我市基本实现教育现代化和“再上新台阶、建设新武夷”奠定坚实基础。

二、工作目标

2020年,义务教育与新型城镇化基本协调,我市城乡学校布局更加合理,消除城镇“大班额”,农村小规模学校(含教学点)达到相应要求,义务教育学校标准化建设水平、管理水平显著提升。教师资源配置更加均衡,乡村教师岗位吸引力大幅增强,县域内城乡教师轮岗交流深入推进,教师队伍结构素质进一步优化;学校内涵建设得到加强,乡村学校、薄弱学校教育质量明显改善,优质教育资源覆盖面进一步扩大;特殊群体义务教育水平显著提升;争取达到国家优质均衡发展要求。

三、主要措施

(一)优化城乡学校布局规划

1.完善中小学校布局规划。根据我市新型城镇化发展需要,依据常住人口、学龄人口变化趋势和省定办学标准,按每1万~1.5万人口设置1所完小、每3万~5万人口设置1所初中的原则,修订完善中小学校布局规划,并纳入土地利用总体规划和城镇规划,做好衔接并严格实施。重点做好市区新建小区、旧城改造、城乡结合部、成片开发的城市新区、城镇化重点地区的配套学校布局规划。制定《武夷山市城区公共教育建设布局专项规划》,把中小学校布局规划列入上一级政府教育督导的重要内容。

责任单位:市教育局、发展改革和科技局、国土局、住建局,各乡(镇)、街道

2.优先保障义务教育用地。根据我市中小学布局规划,采取盘活存量、用好增量等方式,预留足够的义务教育用地。对学校周边长期闲置和待开发土地,优先规划为教育增容预留用地。严禁未按法定程序,擅自将义务教育用地改变性质用于其他建设项目,或以各种方式挤占、变更教育用地。严格用地环评程序,不得将污染、地质灾害易发等地块及其周边作为教育用地。实行教育用地联审联批制度,城镇新建住宅小区规划和配套学校建设方案,相关部门应征得教育行政部门同意。

责任单位:市国土局、教育局、环保局、住建局,各乡(镇)、街道

3.加快消除大班额现象。制定并实施消除大班额专项计划,切实加强义务教育学校建设项目统筹,根据我市(2018-2020年)城镇中小学扩容工程建设项目规划,合理扩大办学容量;切实规范义务教育招生,杜绝择校现象,着力消除大班额,2018学校规模和班额达到国家标准要求。教育行政部门建立消除大班额工作台账,实行销号管理,避免新的大班额产生。

责任单位:教育局、发展改革和科技局、财政局、国土局、住建局

4.办好必要的村小和教学点。坚持就近入学原则,兼顾适度规模办学,对人口较少、地理位置偏远、交通不便的乡镇边远山区行政村保留并办好必要的村小、教学点,方便小学低年级学生就学;对交通较为便捷,但招生难以为继或已“空壳”的乡村小规模学校,在完成“三重一大”决策程序,尤其在征得当地群众同意、落实先建后撤规定的前提下,进行稳慎撤并。因撤并学校造成学生就学困难的,合理增设公交线路或开通接送学生的周末班车、安排午膳、按照寄宿制学校配备的要求,建好一所完善一所。因撤并学校造成校园校舍闲置的,要严格规范权属确认、用途变更、资产处置等程序,并优先用于当地教育事业,或移交村里托管。要切实提高教育资源使用效益,避免“边建设、边闲置”现象。

责任单位:市教育局、发展改革和科技局、财政局、国土局、住建局,各乡(镇)、街道

(二)提升城乡学校建设和管理水平

5.提高学校标准化水平。对新建的学校按照《福建省普通中小学技术装备标准》,做到确保建成一所、达标一所。对现有学校,要组织全面核查,补齐短板,达到新的建设标准。继续重视乡镇寄宿制学校建设与管理,通过政府购买服务等方式进一步加强后勤保障。到2020年,全市义务教育学校资源配置综合差异系数基本达到国家“义务教育发展优质均衡县”认定要求。全面推进学校章程建设,落实义务教育管理标准,每年创建一批省级“义务教育管理标准化学校”。

责任单位:市教育局、住建局、发展改革和科技局

6.建立义务教育学校建设协同机制。依法落实城镇新建居住区配套标准化公办学校建设。规划条件中要求配建学校的项目,要实施“交钥匙”工程,确保配建学校与住宅首期项目同步规划、同步建设、同步交付使用。未按规划条件要求配建学校的,不得发放建设工程规划核实意见。老城区改造配套学校建设不足和未达到配建学校标准的小规模居住区,由市政府统筹新建或改扩建配套学校。新建、改扩建学校的设计、建设、竣工验收等,均应安排学校和教育行政部门全程参与,保证就近入学需要,符合教育教学要求。

责任单位:市教育局、住建局、国土局、环保局

7.强化教育信息化建设和应用。在教育信息化建设过程中,统筹城乡义务教育一体化发展,进一步提高中小学“三通两平台”建设水平。积极引导学校创建智慧校园,建设基础教育数字资源平台,到2020年“一校带多校”的教学、教研互动网络基本实现全覆盖,基本建成全市学校标准统一、互联互通、功能完善、安全可靠、可持续发展的教育信息化基础环境。中小学计算机网络教室、多媒体设备“班班通”、 教学录播室、“校园网”、多功能室、教学点数字化资源等数字化校园硬件设施建设全部达标。加快信息资源建设,到2020年,建成区域教育教学资源库群,实现优质数字教育资源共建共享。改进学生学习方式,鼓励学生利用信息手段自主学习,培养利用信息技术学习的良好习惯,增强学生在网络环境下分析和解决问题的能力。深入开展教师信息化应用各项活动,培育建设中小学信息化示范校,加快提升中小学教师应用信息技术能力,增强信息技术与教育教学的深度融合。

责任单位:教育局

8.规范义务教育学校招生行为。科学划定学校施教区,保证施教区生源数量与学校招生规模基本适应。义务教育阶段严格执行免试就近入学、划片招生、阳光招生等政策。出现教育资源配置不均衡的情况,可根据实际开展多校划片改革探索,改革方案必须按重大决策程序进行论证,并提前向社会公布。

责任单位:教育局

9.保障校园和学生安全。严格落实学校安全目标责任制,健全学校安全保障体系和运行机制,建立学生意外伤害综合保险制度。创建平安校园,完善学校人防、物防、技防措施,联合公安、住建、行政执法、市场监管等部门排查整治学校周边环境,依法严厉打击涉校涉生违法犯罪。密切家校联系,及早发现、依法依规处置校园欺凌和暴力事件。加强学校食品卫生安全、传染病防控等,以保障学生身体健康。

责任单位:市教育局、公安局、安监局、市场监管局、综治办,各乡(镇)、街道

(三)统筹城乡教师队伍建设

10.完善编制管理机制。统一城区、乡(镇)、村中小学校教职工编制标准,即:高中教职工与学生比为112.5,初中为113.5,小学为119。农村小规模义务教育学校编制按照生师比和班师比相结合的方式核定,小学31200人的按班师比11.7配备教师、1030人的至少配备2名教师、10人以下的配备1名教师。实行教职工编制城乡、区域统筹和动态管理,盘活编制存量。编外聘用教师实行人员总额管理,工资总额核定参照在编教师,所需经费纳入市财政预算,保障配足配齐师资。

责任单位:市委编办,市教育局、财政局、人社局

11.深化教师“县管校聘”改革。进一步完善教师管理体制,将教师由“学校人”变为“区域人”,实行教师“县管校用”,以推动义务教育教师资源均衡配置。机构编制部门会同教育、财政部门,每学年初以学校(教学点)为单位核定全市中小学教职工编制总量,人社部门按专业技术岗位结构比例核定中小学岗位总量。教育行政部门在核定的教职工编制总量和岗位总量内,按照班额、生源等情况,充分考虑乡村小规模学校、寄宿制学校和城镇中小学实际需要,统筹分配各校教职工编制数,细化岗位结构比例,并报编制、人社、财政部门备案。学校根据具体意见制订本校岗位设置方案,经教育行政部门审核后,报人事行政部门核准。全面推行教师竞聘上岗制度,建立竞争择优、能上能下的用人机制。推进义务教育学校校长教师交流轮岗,重点组织骨干校长教师向农村学校、薄弱学校流动,超编学校向缺编学校流动。县域内城镇学校、优质学校教师每学年交流轮岗到乡村学校和薄弱学校的比例不低于符合交流条件教师总数的10%,其中骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%

责任单位:市委编办,市教育局、财政局、人社局

12.提升师德水平和业务能力。持续开展形式多样的师德师风教育活动,建立健全师德师风激励机制,定期开展师德标兵评选活动,树立师德师风典型,发挥师德标兵的示范作用,营造师德师风建设的良好氛围,严格执行教师职业道德“一票否决制”。健全校长选聘制度和后备人才选拔机制,造就专家型校长队伍。规范新教师岗前培训,实施名师名校长、学科带头人、骨干教师的梯队培养工程,实施乡村校长助力工程、乡村教师素质提升工程,重点提升乡村教师应用信息技术能力,着力提高乡村学校教学质量。加快推进教师进修学校标准化建设,提高我市教师研训基础能力。

责任单位:市教育局、人社局

13.完善教师待遇保障机制。健全长效联动机制,在核定义务教育学校绩效工资总量时,统筹考虑我市公务员实际收入水平,确保县域内义务教育教师平均工资收入水平不低于我市公务员平均工资收入水平;稳步提高乡村教师生活补助标准,确保乡村教师实际工资收入水平不低于同职级城镇教师工资收入水平。依法足额全面落实教师各项社会保险政策。各学校根据教学、管理、工勤技能等岗位特点实施分类考核,做到多劳多得、优绩优酬。进一步提高课时工作量在绩效工资分配中的权重,重点向一线教师、骨干教师、班主任倾斜。班主任工作量按教师标准课时工作量一半计算。建立乡村教师荣誉制度,在上级部署开展的教育系统各类评比表彰中单列乡村教师指标。合理确定岗位结构比例指导标准,实行岗位总量、等级、结构比例动态管理,职称评聘向乡村学校倾斜,鼓励乡村教师安心从教。加快乡村教师周转房建设,在完善对已使用的12幢教师周转房(保障性住房)管理的基础上,根据《武夷山市“十三五”农村中小学教师周转宿舍建设专项规划》文件要求,切实改善乡村教师工作生活条件。

责任单位:市教育局、人社局、财政局

(四)深入实施素质教育

14.培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。坚持立德树人,加强理想信念教育,培养学生爱党爱国爱人民,增强国家意识和社会责任意识,教育学生理解、认同和拥护国家政治制度,不断树立为共产主义远大理想和中国特色社 会主义共同理想而奋斗的信念和信心;加强社会主义核心价值观教育,把社会主义核心价值观融入教育教学全过程,落实到中小学教育教学和管理服务各环节,引导学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,树立远大理想和崇高追求;推进中小学德育一体化建设,着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局;系统推进中华优秀传统文化、爱国主义、集体主义、社会主义、公民道德、民主法治、生命安全、心理健康、行为规范、生态文明等方面教育;充分利用福建红色教育资源特别是我市红色教育资源,加强中国历史教育、革命文化教育、中国特色社会主义宣传教育、中国梦主题宣传教育,引导学生深入了解中国革命史、中国共产党史、改革开放史和社会主义发展史,继承革命传统,传承弘扬红色文化。根据地方实际和学校情况统筹规划建设地方课程,加强校本课程管理。深化课堂教学改革,注重学思结合、知行统一和因材施教,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习,激发学生的好奇心,营造独立思考、自由探索的良好环境,改革现有课堂教学模式,实施学思结合,提高学生综合素质,激发学生学习兴趣和潜能,增强创新实践能力。

责任单位:市委宣传部,市教育局

15.加强体育和美育工作。加强体育工作。统筹安排新教师招聘中体育专职教师的比例,确保体育专职教师的补充;全市各中小学每天坚持安排学生30分钟的大课间体育活动,在没有体育课的当天安排课外体育兴趣活动和社团活动,积极开展各类体育兴趣小组,确保学生在校参与锻炼时间不少于一小时,各校每年至少举办一次运动会。严格按照省颁文件要求开齐上好体育课,认真贯彻实施国家学生体质健康标准,规范学生体质健康测试项目的训练和监测工作。广泛开发有特色的体育校本课程,积极创建符合学校特点的体育项目特色(传统)学校,真正做到“一校一品”“一校多品”。加强美育工作。统筹解决美育师资不足问题,充分挖掘现有教师资源,开齐上好音乐、美术、书法等国家课程。深化城区学校“小片区”管理、农村薄弱学校“委托管理”、集团化办学等管理机制改革,实施教学开放制度,进一步解决乡村美育教师匮乏问题,确保乡村小规模学校开足开好国家课程。充分利用送教、走教、推送数字化课程资源等方式,提高乡村和薄弱学校教育质量。支持学校开发有特色的美育校本课程。充分挖掘当地传统文化资源,创建艺术类特色(传统)学校,教育行政部门成立开发校本课程领导小组,分析情况、制定计划、明确分工、落实方案。确定主题,如开设茶文化、剪纸艺术、戏曲、马仔灯、鱼龙戏、书法等传统特色课程。用走出去、请进来的方式,派老师出去学习交流,也可以聘请一些岩茶技艺制作传承、茶师、民间老艺人、艺术团老师、印象大红袍老师定期授课。定期举办经典诵读、汉字听写和书写大赛等活动,每年举办一届中小学生艺术展演活动,展示办学成果,提升学生美育素养。

责任单位:市教育局、文体新局

16.提高乡村和薄弱学校教育质量。完善乡村小规模学校管理,将村小、教学点教育工作纳入乡镇中心学校年度考核。通过送教下乡、走教、推送优秀数字化课程资源等方式,支持乡村小规模学校开足开好国家课程。实施初中“壮腰”工程,加大初中教育投入力度,着力补足初中办学条件缺口,缩小城乡、校际办学差异。支持建设义务教育九年一贯制学校,促进小学、初中教育教学有效衔接,努力突破初中教育瓶颈。市一中高中招生实行定向生政策,按不低于50%的比例向城乡初中分配。加强优质学校辐射带动作用,深化城区学校“小片区”管理、农村薄弱学校“委托管理”等管理机制改革,优质校帮扶薄弱校,实施教学开放制度,提升薄弱校教学质量。

责任单位:市教育局

17.深化考试评价制度改革。改革考试评价内容和方式,建立健全初中学业水平考试和初中学生综合素质评价制度,实行全市统一的高中阶段学校招生政策,促进城乡初中学校全面实施素质教育,全面提升学生发展核心素养。积极参加国家基础教育质量监测,制定完善我市义务教育质量监测制度,每年积极配合省里做好义务教育质量监测工作,强化监测结果的反馈运用,更好地指导改进教学。

责任单位:市教育局

(五)精准关爱特殊群体

18.完善随迁子女就学机制。安排接收外来和进城务工人员随迁子女就学的学校为:三中、武夷中学、进校附小、百花小学、新丰小学、湖桃小学、角亭小学、公馆小学。城区进校附小、百花小学、新丰小学、湖桃小学等四所学校按“租住房屋所在地”划片报名参加随机派位入学。学校要实行混合编班和统一管理,促进随迁子女融入学校和社区生活。落实好随迁子女接受义务教育后在流入地参加升学考试的配套政策。利用全国中小学生学籍信息管理系统数据,义务教育随迁子女与户籍所在地学生同等享受 “两免一补”政策,就读学校享受生均公用经费基准定额资金一致。

责任单位:市教育局、财政局

19.关爱保护农村留守儿童。各部门要按照《福建省人民政府关于加强农村留守儿童关爱保护的实施意见》(闽政〔201644号)要求,落实乡镇(街道)和村居组织属地管理职责,推动家庭与监护人依法尽责,健全留守儿童关爱保护工作体系。每年开展农村留守儿童摸底排查工作,建立详实完备、动态更新的留守儿童信息库,完善留守儿童档案与学籍管理,实时监测留守儿童成长情况,全面了解留守儿童学籍变动情况,将保障留守儿童按时入学作为控辍保学工作的重要内容。优先改善留守儿童的学习条件、寄宿条件和营养状况,继续实施“全面改薄”,促进寄宿制学校合理布局,切实加强寄宿制学校配套建设,积极改善学生食宿条件,优先满足留守儿童的住宿需求。按时足额拨付寄宿生公用经费,足额配备寄宿制学校生管人员,通过配备校医或与当地医疗卫生部门建立协作关系,实施农村义务教育学生营养改善计划,合理安排膳食结构,保障留守儿童健康成长。不断完善家校联动、社区关怀和志愿服务等机制,加强家长学校建设,编印家教资料,针对性地开展培训,提高留守儿童父母(监护人)和结对帮扶人员的教育能力,发动学校教职工和社会各界人士共同组成爱心团队,多形式开展“爱心妈妈”等结对帮扶活动,为留守儿童提供生活照顾、思想交流和学习辅导,构建全社会关心爱护留守儿童的氛围。市教育行政部门和学校要加强留守儿童心理健康教育,班主任和心理教师要密切关注留守儿童的思想动态和情感表现,主动回应其心理诉求,有针对性地开展心理疏导,引导留守儿童积极参与学校体育、艺术、社会实践等活动,融入学校生活,缓解其孤独情绪,并加强对学习困难留守儿童的教学辅导,激发其学习兴趣,提高其学业水平。教育行政部门要联系司法、公安部门,聘任法制副校长、辅导员,积极开展法治宣传,普及法律知识,加强留守儿童道德法治和公共安全教育,预防和打击侵害留守儿童人身权益的违法犯罪行为;学校要实施安全教育地方课程,组织安全演练,重点提高留守儿童安全防范意识,增强自救自护、应急避险能力,确保农村留守儿童健康成长。

责任单位:市民政局,农村留守儿童关爱保护工作联席会议其他成员单位,各乡(镇)、街道

20.重视残疾儿童义务教育。规划建设一所培智学校,按标准化特殊教育学校要求配置,开展“医教结合”实验,每年在普通学校建设一间随班就读资源教室,加强随班就读和送教上门工作的管理,按特殊教育编制的标准配齐特殊教育职工数,按福建省的要求执行特殊教育教职工津贴标准,配备一名特教教研员,专门负责特殊教育的教研和教师的培训。切实执行“一人一案”全纳教育,巩固固提高残疾儿童少年义务教育普及水平,基本普及残疾少年儿童15年免费教育。

责任单位:市教育局、卫计局、财政局、妇联、残联,各乡(镇)、街道

21.完善经济困难学生资助体系。全面实施“两免一补”和农村义务教育学生营养改善计划,对所有义务教育阶段在校学生免除学杂费,免费提供教科书(含正版学生字典)、作业本,对城乡义务教育公办寄宿制学校寄宿生免住宿费;对农村义务教育公办寄宿制学校寄宿生和城乡义务教育公办寄宿制学校中建档立卡贫困家庭及低保(含特困人员)寄午餐学生,按每生每年1000元标准进行营养餐补助。同时,对城乡义务教育公办寄宿制学校中建档立卡及低保(含特困人员)寄宿生,按小学每生每年1000元、初中每生每年1250元标准补助生活费,帮助贫困家庭子女接受教育。

责任单位:市教育局、财政局、民政局、扶贫办,各乡(镇)、街道

(六)保障义务教育经费投入

22.依法保障义务教育财政投入。健全“城乡统一、重在农村、以县为主”的义务教育经费保障机制。坚持把教育作为财政支出重点领域给予优先保障,经费投入重点向义务教育倾斜。

责任单位:市财政局、教育局

23.加大转移支付和综合奖补。落实义务教育生均公用经费基准定额,适当提高寄宿制学校、规模较小学校公用经费补助水平。整合省级以上义务教育工程项目和专项资金,探索实行义务教育经费综合奖补。调整优化义务教育经费支出结构,从重点投硬件到软硬件并重转变,逐步加大学校内涵建设投入。

责任单位:市财政局、教育局

四、组织保障

(一)加强党的领导,落实政府责任

认真落实党委全面从严治党主体责任,进一加强新形势下党对城乡义务教育一体化改革发展工作的领导,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向。要高度重视义务教育学校党建工作,建立健全党委统一领导、教育部门具体负责、有关方面齐抓共管的学校党建工作领导体制,全面加强学校党组织建设,实现党组织全面覆盖。严格党组织生活,切实做好教师思想政治工作,注重从优秀教师中发展党员,充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。全面加强学校党组织对少先队、共青团工作的领导,切实抓好学校德育和师生思想政治工作。中小学校党建工作由市教育局党委统一领导和指导。县域内城乡义务教育改革发展,市政府主要负责人为第一责任人,市政府分管负责人为直接责任人,市教育局负责具体工作。根据国家新型城镇化发展的总体部署和本地城镇化进程,把义务教育摆在优先发展的突出位置,纳入城镇发展规划。把统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展作为本级责任部门和下一级政府政绩考核的重要内容,制定考核办法,完善考核机制,确保各项改革措施落实到位、工作目标按期实现。

责任单位:市委组织部、宣传部、团市委,市教育局

(二)明确部门职责,形成推进合力

市教育局要加强同有关部门的协调沟通,编制完善义务教育规划,积极推动县域内城乡义务教育一体化改革发展各项措施落实到位。发改、住建部门在编制相关规划时,要统筹考虑义务教育学校布局,在安排重大项目和资金投入时优先支持义务教育学校建设。市财政局、教育局要积极建立和完善城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制,统一城乡义务教育经费保障政策、标准和经费分级负担办法。市公安局要加强居住证管理,建立随迁子女登记制度,及时向市教育局通报有关信息。市民政局要将符合条件的特殊困难流动留守儿童和家庭经济困难儿童纳入社会救助政策保障范围,落实兜底保障职责。市委编办、市人社局要推动实现统筹分配城乡学校教职工编制和岗位提供政策支持。市国土局要依法切实保障学校建设用地,落实教育用地联审联批制度。市住建局制定的涉及中小学用地和新建配套学校建设方案,应当征得市教育局同意,未按照规划配套建设学校的,不得办理规划核实意见,建设单位不得组织竣工验收,不得交付使用。

责任单位:市委编办,市教育局、发展改革和科技局、财政局、民政局、人社局、国土局、住建局

(三)开展督导评估

按照统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的目标任务和省、南平市两级“对县督导”与“教育强县”的有关要求,积极推进 “义务教育发展优质均衡县”的创建工作;结合“中小学校责任督学挂牌督导”“视导员校内督导”“学校素质教育督导评估”,深入开展我市学校教育督导工作的改革与创新;将督导评估结果作为学校管理业绩考核的重要内容,对在“对县督导”“教育强县”“学校督导”“中小学校责任督学挂牌督导创新县”等工作中成绩突出的单位与个人予以表彰奖励,对工作滞后的进行问责。

责任单位:市政府教育督导委员会及其成员单位、各学校,各乡(镇)、街道

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

抄送:南平市教育局。

武夷山市人民政府办公室                20181113日印发